中國(guó)消費(fèi)者報(bào)報(bào)道（記者孫蔚）近日，教育部召開2022年第三場(chǎng)系列發(fā)布會(huì)，介紹推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季明確表示，要讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”，今年將會(huì)同相關(guān)部門實(shí)施優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，集中力量建成一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和品牌專業(yè)，示范帶動(dòng)中職教育質(zhì)量總體提升。
需求旺盛 職教市場(chǎng)潛力巨大
去年10月發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，要優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能一批新興專業(yè)，加快建設(shè)學(xué)前、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等一批人才緊缺的專業(yè)。
據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)，截至2020年底，我國(guó)技能人才占就業(yè)人口總數(shù)的26%，其中高技能人才僅占技能人才的28%。教育部、人社部、工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，到2025年，中國(guó)制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求缺口將達(dá)到近3000萬人，缺口率高達(dá)48%。
綜上，伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，我國(guó)對(duì)新一代信息技術(shù)、新材料等技術(shù)密集型領(lǐng)域的人才需求不斷加大。因此，辦好面向農(nóng)村的職業(yè)教育，強(qiáng)化校地合作、育訓(xùn)結(jié)合，加快培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，鼓勵(lì)更多務(wù)工者、返鄉(xiāng)務(wù)工人員接受職業(yè)教育，培養(yǎng)新行業(yè)、新領(lǐng)域緊需和短缺的人才，成為未來職業(yè)教育的發(fā)展方向。
中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院鄭功成教授在接受記者采訪時(shí)表示，應(yīng)該讓職業(yè)教育成為提升勞動(dòng)力隊(duì)伍整體素質(zhì)的主要途徑，為現(xiàn)有勞動(dòng)力打開一扇繼續(xù)接受教育的大門?？梢哉f，我國(guó)職業(yè)教育正處在旺盛需求期，職業(yè)教育面臨著龐大的市場(chǎng)需求。
職業(yè)教育的一片藍(lán)海吸引了眾多公司的積極參與。在“雙減”政策出臺(tái)后，以往主攻K9（小學(xué)+初中）、K12（小學(xué)+初中+高中）的在線教育平臺(tái)紛紛轉(zhuǎn)型，向職業(yè)教育、成人教育發(fā)力。高途相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)記者表示，高途探索成人教育培訓(xùn)及職業(yè)教育培訓(xùn)已經(jīng)有近6年時(shí)間了，在剝離中小學(xué)學(xué)科類培訓(xùn)后，目前全力轉(zhuǎn)型，探索新的職業(yè)教育品類，包括財(cái)經(jīng)、IT、醫(yī)療、建工、銀行等，未來還會(huì)繼續(xù)加大力度探索各品類的培訓(xùn)方向。
新東方也離開K9賽道，開始重塑境內(nèi)考研、英語培訓(xùn)、職業(yè)教育等成人業(yè)務(wù)體系。根據(jù)新東方財(cái)報(bào)顯示，截至2021財(cái)年，成人培訓(xùn)業(yè)務(wù)貢獻(xiàn)的收入明顯提升，規(guī)模近6億元。
校企共育 探索職教新模式
職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。
在完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制、健全多元辦學(xué)格局、協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教深度融合等方面，《意見》提出了明確要求。鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)等各類企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與社會(huì)資本合作共建職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地。通過這種方式，以城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)，可以打造一批引領(lǐng)產(chǎn)教融合的標(biāo)桿行業(yè)，培育一批行業(yè)領(lǐng)先的產(chǎn)教融合型企業(yè)。
如何聯(lián)合職業(yè)院校培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，是校企雙方需要共同面對(duì)的問題。據(jù)記者了解，華為已與全國(guó)400多所院校共建了華為ICT學(xué)院，其中有50%為高職院校。華為每年培養(yǎng)近4萬名大學(xué)生，同時(shí)提供面向在崗工程師的認(rèn)證培訓(xùn)，融入學(xué)校人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)鏈及相關(guān)高新企業(yè)輸送了大量的優(yōu)秀人才。
碧桂園則致力于探索及構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企共育”人才新模式，此舉在一定程度上解決了職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)、教育內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)不匹配的問題，有助于實(shí)現(xiàn)“校—企—生”共贏。
據(jù)記者了解，位于廣東省清遠(yuǎn)市的廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院由碧桂園、國(guó)強(qiáng)公益基金會(huì)創(chuàng)辦，是經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案、廣東省教育廳主管的一所民辦全日制普通高等學(xué)校。學(xué)校依托碧桂園的產(chǎn)業(yè)資源，實(shí)施深度的“產(chǎn)教融合，校企共育”培養(yǎng)模式，聚焦提升學(xué)生的就業(yè)核心素質(zhì)與技術(shù)能力。
廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)工人施工。資料圖片
廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“以酒店專業(yè)為例，我們是先確定目標(biāo)，通過3年時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)成一位餐廳主管，然后再根據(jù)目標(biāo)制定培訓(xùn)計(jì)劃，尤其是把素質(zhì)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)化，形成一個(gè)以3年為期限的定制化培養(yǎng)計(jì)劃和指標(biāo)體系。”
廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院智能控制技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。資料圖片
做強(qiáng)做優(yōu) 職教助力鄉(xiāng)村振興
當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的最大問題不是供給方學(xué)歷層次低，而是供給方有結(jié)構(gòu)性問題，即大量高校畢業(yè)生滿足不了就業(yè)的實(shí)踐性和實(shí)用性要求。如果大力推進(jìn)職業(yè)教育的結(jié)果只是大規(guī)模提高了學(xué)歷層次，而不是提高了人才素質(zhì)、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，那么這樣的教育改革意義并不大，最終也不會(huì)被社會(huì)所接受。因此，從根本上講，社會(huì)需要的是更高水平、做優(yōu)做強(qiáng)的職業(yè)教育。
對(duì)此，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林指出，職業(yè)教育要想“香”起來，就要在兩個(gè)“深度對(duì)接”上下功夫。第一，深度對(duì)接市場(chǎng)需求，按照用人單位的要求培養(yǎng)具備相應(yīng)能力的人。第二，深度對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，在合作育人上下功夫。讓企業(yè)參與到職業(yè)教育中，把參與職業(yè)教育的培養(yǎng)、負(fù)擔(dān)培養(yǎng)的成本和承擔(dān)培養(yǎng)資源作為企業(yè)的重要責(zé)任。
碧桂園不僅關(guān)注“校—企—生”深度對(duì)接、做優(yōu)做強(qiáng)職業(yè)教育，同時(shí)還持續(xù)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育予以資金、資源等方面的傾斜，有針對(duì)性地設(shè)置職業(yè)教育專業(yè)，為貧困家庭提供專業(yè)技能培訓(xùn)，助力鄉(xiāng)村振興。
廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院除了對(duì)貧困家庭學(xué)生免除書本、住宿、伙食等費(fèi)用外，還按月為貧困學(xué)生提供生活補(bǔ)貼。其2021屆畢業(yè)生中，有441名畢業(yè)生落實(shí)了就業(yè)單位，就業(yè)率高達(dá)99.8%，其中47名畢業(yè)生獲聘的職務(wù)崗位月薪超過萬元。
農(nóng)村富余勞動(dòng)力資源豐富，但文化水平和從業(yè)技能偏低，就業(yè)困難，致富無門，做優(yōu)做強(qiáng)職業(yè)教育離不開對(duì)農(nóng)村青年職業(yè)技能培訓(xùn)的加強(qiáng)。而且對(duì)于農(nóng)村青年來說，“授人以魚不如授人以漁”，一技傍身最為實(shí)在，可以實(shí)現(xiàn)“一人成才，全家致富”。
臨夏國(guó)強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校城市軌道交通客運(yùn)服務(wù)實(shí)訓(xùn)。資料圖片
臨夏國(guó)強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是碧桂園、國(guó)強(qiáng)公益基金會(huì)在甘肅東鄉(xiāng)建設(shè)的全日制民辦普通中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校對(duì)貧困家庭學(xué)生免除一切費(fèi)用，幫助他們掌握就業(yè)技能。2021年，在東鄉(xiāng)縣首屆勞動(dòng)預(yù)備制學(xué)員技能培訓(xùn)中，260名學(xué)員順利結(jié)業(yè)，其中汽車美容與裝潢專業(yè)學(xué)員全部安排在西安比亞迪實(shí)業(yè)有限公司就業(yè)。學(xué)校還面向社會(huì)開展了酒店管理、汽車維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、鉗工及電工等8個(gè)工種的技能培訓(xùn)工作，不僅解決了學(xué)員的就業(yè)難問題，還為鄉(xiāng)村振興、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了服務(wù)。
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